מחקרים שערכנו
מחקרים ועבודות שנכתבו על ידי צוות מרכז לובאס ישראל
ביצוע עצמאי של רצף פעולות בהתארגנות בוקר
נער בן 13 עם ASD למד התארגנות בוקר עצמאית ויעילה באמצעות שרשור מטלה כוללת ולוח ויזואלי
הגברת משחק משותף וקבלת רעיונות האחר בילד בכיתה א' באמצעות כלכלת אסימונים ואתליות קבוצתיות
ילד בן 7 עם ASD למד גמישות רעיונית במשחק משותף באמצעות כלכלת אסימונים אישית ומערכת חיזוקים כיתתית קולקטיבית
הפחתה בהתנהגויות גרייה עצמית אצל ילד עם אוטיזם באמצעות חיזוק דיפרנציאלי (DRO)
ילד בן 9 עם אוטיזם הפחית משמעותית התנהגויות גרייה עצמית (פרצופים, דיבור עצמי ותנועות מוטוריות) באמצעות חיזוק דיפרנציאלי DRO
הפחתה בהתנהגויות המחאה והאלימות דרך הסרת החיזוק השלילי בילדה עם אוטיזם
ילדה בת 9 עם אוטיזם הפחיתה משמעותית התנהגויות מחאה ואלימות כלפי מטפלים וחפצים באמצעות הכחדה והסרת החיזוק השלילי
הפחתה בהתפרצויות אלימות בגן באמצעות חיזוקים דיפרנציאליים של התנהגות אחרת (DRO) ואלטרנטיבית (DRA)
ילד בן 4 עם ASD המשולב בגן טרום חובה הפחית התפרצויות אלימות באמצעות שני הליכי חיזוק דיפרנציאלי: DRO ולאחריו DRA
הפחתה בשכיחות התנהגות גרייה עצמית בשתי טופוגרפיות שונות באמצעות הליך תרגול מותנה (Contingent Exercise)
ילד בן 6 עם אוטיזם הפחית גרייה קולית וגרייה מוטורית של ידיים לאורך 4 חודשים באמצעות הליך תרגול מותנה
תהליך לימוד השימוש באינטונציות (הנגנות) דיבור שונות דרך חיקוי במטרה להפוך את הדיבור של ילדים עם אוטיזם לטבעי יותר
ילד בן 4 וילדה בת 4:6 עם אוטיזם למדו דרך חיקוי להשתמש באינטונציות דיבור מתאימות באמצעות DTT ותיקוני אינטונציה מזדמנים
שיפור היכולת למעברים בין פעילויות של ילד עם אוטיזם במסגרת שילוב בגן רגיל על ידי פיתוח מיומנויות של מהירות תגובה
ילד בן 5:5 עם PDD NOS שיפר את יכולת המעבר בין פעילויות בגן הרגיל באמצעות אימון ממוקד בטכניקת DTT על מהירות תגובה
שיפור בהגייה ובמובנות הדיבור דרך אימון ממוקד בחיקוי מילולי בילד עם אוטיזם
ילד בן 3:8 עם אוטיזם שיפר משמעותית את הגייתו ומובנות דיבורו באמצעות אימון מדורג בחיקוי מילולי מרמת הברה בודדת ועד משפטים מורכבים
פיתוח מיומנות הדיבור אצל פעוט על הספקטרום האוטיסטי
ילד בן שנתיים עם אוטיזם פיתח יכולות דיבור משמעותיות דרך אימון אינטנסיבי מדורג בחיקוי מילולי ואימון שרירי הפה, מהברות בודדות ועד משפטים מלאים
מחקר ההתערבות של מרכז לובאס ישראל
מחקר מעקב על 8 ילדים עם אוטיזם ו-PDD המטופלים במרכז, המשחזר את תוצאות מחקרו של פרופ' לובאס מ-UCLA. לאחר שנתיים של טיפול נצפית התקדמות משמעותית בכל תחומי התפקוד
הפחתת התנהגויות אלימות אצל צעיר עם אוטיזם באמצעות חיזוק דיפרנציאלי להתנהגות בשיעור נמוך (DRL)
צעיר בן 22 עם אוטיזם בתפקוד בינוני-גבוה הפחית משמעותית אלימות פיזית ואמירות אלימות באמצעות הליך DRL בשני שלבי קריטריון, לצד לימוד התבטאויות מתאימות לכעס ותסכול
הפחתת התנהגות של השתטחות במצבי דרישה לילד עם אוטיזם במסגרת שילוב בגן
ילד בן 3:5 עם אוטיזם הפחית התנהגות השתטחות וסירוב בגן באמצעות חיזוק הבחנתי (DRI) עם מדבקות על היענות לדרישות, לצד הכחדה – החזרה מיידית לסיטואציה הדרישה ללא אפשרות בריחה
הפחתת התנהגות של חטיפת מזון במסגרת ביה"ס באמצעות טיפול במקדימים ובתוצאות
ילד בן 10 עם אוטיזם המשולב בכיתה ד' הפחית כליל התנהגות חטיפת מזון מילדים אחרים ומסביבתם, באמצעות חבילת טיפול הכוללת חסימת תגובה, שינוי מקדימים, לימוד בקשות תקשורתיות ופסק זמן
הפחתת התפרצויות אלימות אצל מתבגרת
מתבגרת בת 12 עם אוטיזם בתפקוד גבוה מאד הפחיתה משמעותית התפרצויות אלימות כלפי מבוגרים, עצמה וחפצים באמצעות ענישה שלילית (לקיחת טלפון) ובהמשך ענישה חיובית (שיחת בירור עם פסיכיאטר), לצד חיזוק התנהגויות איפוק אלטרנטיביות
הרחבת רפרטואר התזונה באמצעות חשיפה מדורגת למאכלים חדשים אצל ילד עם אוטיזם
ילד בן 4 עם אוטיזם ותפריט מזון מצומצם מאד למד לאכול מאכלים חדשים באמצעות תוכנית חשיפה הדרגתית בחמישה שלבים (נגיעה, הרמה, הרחה, טעימה, אכילה), עם הכללה טבעית למאכלים נוספים
התערבות להפחתת אלימות של ילד עם אוטיזם כלפי ילדים בשילוב בגן רגיל
ילד בן 4 עם אוטיזם שהפגין אלימות כלפי ילדים בגן (הכאות, דחיפות, זריקת חול) הפחית משמעותית את מקרי האלימות באמצעות הליך פסק זמן וחיזוק התנהגויות תקשורתיות נאותות
טיפול בהתנהגויות לא נאותות של ילד בכיתה א' באמצעות פסק זמן של הוצאה מהכיתה
ילד בן 6 עם היסטוריה של אוטיזם המשולב בכיתה א' הפחית כליל התנהגויות לא נאותות (הפרעה בשיעור) באמצעות הליך פסק זמן של הוצאה מהכיתה ל-3 דקות, שהוכח כיעיל תוך מקרים בודדים בלבד
לימוד אופרנטים מילוליים בשפה דבורה דרך למידה מזדמנת
ילדה בת שנתיים ו-10 חודשים עם ASD למדה להשתמש באופרנטים מילוליים (בקשות, שיום, פניות) דרך למידה מזדמנת במשחק, עם הכללה לבית ולגן ושימור לאורך זמן
לימוד דיבור דרך אימון ממוקד בחיקוי מילולי בילדה עם אוטיזם
ילדה בת 8 עם אוטיזם בתפקוד נמוך למדה לדבר לראשונה באמצעות אימון אינטנסיבי מדורג בחיקוי מילולי – מהברות בודדות ועד מילים מלאות, עם שיפור ניכר ביכולת הפקת שפה, שיום ובקשות
הפחתת אלימות כלפי ילדים של ילד בכיתה א' באמצעות פסק זמן של הוצאה מהכיתה
ילד בן 6 עם קשיי התנהגות בכיתה א' הפחית כליל התנהגויות אלימות (הכאות, בעיטות) כלפי ילדים אחרים באמצעות הליך פסק זמן של הוצאה מהכיתה ל-3 דקות, שהוכח כיעיל תוך מקרים בודדים בלבד
לימוד עצמאות בהתארגנות בוקר
ילדה בת 4.5 עם ASD ו-ADHD למדה לבצע את שלבי התארגנות הבוקר עצמאית ובזריזות באמצעות שרשור מטלה כוללת, לוח ויזואלי וטיימר, עד להתארגנות מלאה ללא סיוע תוך כשבועיים
לימוד ביצוע עצמאי של רצף פעולות צחצוח שיניים
ילד בן 9 עם ASD ו-ADHD למד צחצוח שיניים עצמאי ואיכותי באמצעות שרשור מטלה כוללת (Total Task Chaining), לוח ויזואלי ומדרג סיועים, עד להצלחה עצמאית ברוב הפעולות תוך כחודשיים