לימוד מילות יחס

ילדים עם קשיי שפה לומדים כל מרכיב שפתי חד מילי בנפרד. אחד ממרכיבי השפה שחשוב ללמד הוא מילות היחס: בתוך, על, מתחת, מאחורי, לפני, ליד, בין, מסביב, ומול. לימוד ליד שולחן עם חפצים ודמות קטנה: תחילה, מלמדים את הבנת מילות היחס - מבקשים מהילד להניח את הדמות שלו ביחס לכוס או קופסא שעומדות על השולחן. למשל, "שים בתוך הכוס". הילד מניח בסיוע או עצמאית ומקבל מחזק עד שרוכש את מילת היחס בהנחת הדמות (דמויות שונות) ביחס לחפצים שונים. לאחר מכן, עוברים למילת היחס הבאה בתור, וכשרכש גם את ההבנה שלה, עורכים ערבוב בין שתי מילות היחס שנלמדו וכך הלאה. דגש קטן – כדאי לשים כוס אחת כשפניה מעלה וכוס אחת כשפניה מטה, כיוון שמנח הראשונה מאפשר לשים "בתוך" ביתר קלות, ומנח השניה מאפשר לשים "על" ביתר קלות. ודגש נוסף – כשמדובר על מאחורי ולפני, נקודת ההתייחסות היא הילד. הוא שם מאחורי ככה שהדמות נסתרת ממנו, מהזוית ממנה הוא מסתכל. אחרי שהילד רכש את כל מילות היחס בהבנת שפה – כשהתרפיסטית מבקשת והוא מבין ומבצע, עוברים ללמד הבעת שפה – שיום של הילד עצמו את מצב הדמות. הפעם מניחים אנחנו את הדמות ביחס לחפץ, ושואלים: "איפה (הדמות)?" והילד עונה: "בתוך הקופסא" או "מאחורי הכוס". לימוד דרך שימוש במיקום הילד בחדר: דרך אלטרנטיבית ללימוד מילות יחס היא באמצעות שימוש במיקום הילד בחדר. בלימוד הבנת שפה - אומרים לילד: "לך מאחורי השולחן" או "שב בתוך הארגז" או "עמוד לפני הארון". כמובן כל מילת יחס נלמדת בנפרד, לפי סדר, ולאט מעורבבת עם האחרות. בלימוד הבעת השפה – מכוונים את הילד לעמוד או לשבת במקומות שונים בחדר, אומרים לו "הנה הארון" כדי לכוון אותו להתייחס לרהיט מסויים "בוא תעמוד כאן", ושואלים אותו "איפה אתה?" יש ילדים שדרך זו נוחה יותר עבורם. אחרים מתבלבלים, כיוון שדרך זו דורשת בחלק ממילות היחס הסתכלות על עצמי מהצד. למשל, לשים לב כשהארון מאחורי ואני לא רואה אותו, אני עומד לפני הארון, ולהיפך – כשהארון מולי ואני נסתר (וגם כשאני לא נסתר מאחורי כיסא) - אני מאחוריו.