לימוד שמירה על תורות

ילדים רבים עם עיכוב התפתחותי זקוקים ללמידה מסודרת של שמירה על תורות – לקיחת התור שלהם כשהוא מגיע וביצוע פעולת המשחק, והמתנה בעת שהאחר.ת משחק.ת בתורם. הלימוד נערך כרגיל בשלבים. מתחילים עם משחק מאד פשוט שהילד מבצע היטב בצורה עצמאית ושיש לו חלקים רבים. למשל, סורטר (כלי פלסטיק עם חורים בצורות שאליו מכניסים צורות פלסטיק), לגו פשוט עם חלקים גדולים, חלקים כמו כפתורים או פטריות גדולות שנכנסים ללוח פלסטיק גדול, וכדומה. חשוב שהמשחק יהיה קל לילד, ולא ידרוש מיומנות מאתגרת עבורו. מניחים את הלוח או הקופסא (אם יש) במרכז, ואת כל החלקים בקופסת פלסטיק שטוחה. בשלב הראשון הקופסא עוברת בין התרפיסטית לילד ע"י כמו התור שעובר, בהזזה דרמטית, תוך כדי שהתרפיסטית אומרת: "עכשששששיו" והאדם אליו הגיעה הקופסא לוקח ממנה חלק ושם במקומו. ילדים מילוליים יכולים גם להדרש לענות: "אני" או "את" (כדאי ללמד לומר גוף ראשון ושני ולא שם – גוף שלישי). כאשר הילד לומד לחכות לתורו ולא להושיט יד כשהקופסא רחוקה, ומשחק כשהיא מונחת מולו, אפשר לעבור לשלב השני בו הקופסא זזה מעט, רק כדי לסמן, אבל לא ממש עוברת צד בשולחן. בשלב הזה, הילד יכול לטעות ולהושיט יד לקופסא גם בתורה של התרפיסטית, ואז יש לסייע לו ולתקן בהזזה ברורה יותר. כאשר הילד מחכה לתורו כשהקופסא זזה מעט, אפשר לנסות משחק בתורו ללא הזזת הקופסא, ושוב להשתמש בהזזה לתיקון טעויות. ילד שלמד להמתין לתורו ולשחק בתורו –יכול להתקדם לשימוש במיומנות הזו במשחקים חברתיים המבוססים על לקיחת תורות.